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小猪画小猫画大怪物画小猫画大怪物怎么写？
猫说：哇，一点也不像怪物，反而出奇的可爱，太美了。以下是原文:一天，小猪要画猫，但他不知道怎么画。因此，它邀请了小松鼠、小山羊和小白鹅提出建议。小松鼠说：小猫有一双长腿。小猪用小松鼠的话写下来。小山羊说：小猫身体肥胖。然后它还写下了一个胖胖的身体。小白鹅说：小猫有长耳朵和圆头。小猪也记下来了。小猪要开始画小猫了。首先，它准备了一张白纸，然后拿出彩笔，最后根据朋友的话画出了小猫。长腿，胖身体，长耳朵，圆头。小猪把完成的作品给小猫看，小猫看到后逃跑了。小猪自己看，哦！画错了，画成了大怪物。
三只小猪的故事的主要内容是什么
答:三只小猪中，猪老板和猪老二建议做茅草房，所以两只懒猪给野狼一个机会。但是猪老三更勤奋，建了一座大砖房。有一天，狼来了，老大老二陷入了麻烦。幸运的是，猪老三及时救出了危险……另一一个版本中，三只小猪是兄弟。为了抵抗大野狼，他们有不同的经历。大哥盖了草屋，二哥盖了木屋，三哥盖了砖屋。最后，只有三兄弟的房子没有被大野狼弄而是煮了大野狼吃。
有一天，小猪想画一只小猫作文
你好，我认为这可以从猪和猫的关系开始，他们的关系一定很深。然后你可以写下猪是如何画猫的？他们之间发生了什么？
两只小猪讲的故事是什么？
答:主要教孩子如何交朋友，比如做家务教育孩子的书
如何巧妙地设计一课？
亲爱的老师们，大家好，我很高兴有机会和你们讨论小学低年级的汉语教学经验。俗话说，教学没有固定的方法，只要能有效提高学生的汉语能力和汉语素养的教学方法，就是一个好方法。今天我在老师面前，非常害怕，我希望你能给予批评和纠正。
我觉得要想上好语文课，首先要准备好课。这里提到的备课不仅要写在备课本上，更要写在心里，即如何设计教学各个环节，如何安排时间，如何突破教学重点和难点。我只想强调，在设计教学目标时，我们不仅要关注知识和能力目标，还要关注过程和方法、情感态度和价值目标，这也是新课程标准最根本的变化。也就是说，成功的语文课不仅要让学生学习知识，还要让学生掌握相关的学习方法，激发情绪，理解真相。
那么如何设计一文课呢？以小学语文第二册第19课《小猪画画》为例。我将从四个方面谈谈我的教学理解和经验。
一、我对课文的解读
《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文以对话展开故事情节，寓意生动的故事，人物鲜明，语言活泼，适合朗读教学。所以我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、确立教学目标
⑴知识目标：了解14个生词，如翅膀、膀、猪。会写角、点等7个生词。
⑵能力目标：通过多种阅读方式，让学生正确、流利、感性地阅读课文；并以不同的角色阅读课文。
⑶情感目标:让孩子发自内心地喜欢阅读和童话。懂得多动脑子，有自己的想法，不能只听别人说的话。
本课教学的重点是：
1、识字
2、朗读
教学难点在于对课文内容的理解
三、设计教学过程
第一课时
1、激情激趣
我的想法是：借助语言表达，创造良好的教学情境，激发学生的学习欲望。我介绍了新课程：
首先，通过讲故事，让孩子们进入创造性的情境，与他们交谈，激发他们对学习的兴趣。
然后揭示主题(19猪画)
如此有趣的引入，将架起师生心灵交流的桥梁，使彼此的情感交融。
2、初读感知
第一步:老师范读，学生认真听，注意发音。同时想:爱画画的猪刚开始画什么？最后变成了什么？ ？
第二步:学生反馈，检查学生对课文的整体把握。
3、自主识字
第一步:让学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，同时勾出生词。
第二步:让学生分组自学生字，读准字音。
第三步：遵循教学的直观原则。在全班交流中，我设计了两个游戏环节：摘苹果和开火车。激发学生的识字兴趣，体验识字乐趣，乐于识字，然后主动识字。
第四步:学习组词，交流识字方法。
4、写字
第一步:学生观察生字间架结构和田字格的位置。
第二步:师范写作，学生书空。
第三步:学生先画红，再自己写。
第四步：老师讲评。
5、作业
朗读课文，写生词。
第二课时
1、复习字词
2.理解课文，指导阅读
这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是:
第一步：我用图像插图引导学生观察。在观察的基础上，让学生阅读关键句子，从不同角色的动作、表达、语气等方面进行情感阅读指导。
A、首先，展示第一张图片，引导学生观察图片中的谁？他们在做什么？
这张图包含两个关键句子。展示句子，再次引导学生观察松鼠和猪的表情和动作，然后自己阅读，体验不同角色的语气。
比如这句话，你看，我的尾巴又大又漂亮，我应该把猫的尾巴画得更大。(展示句子)
我带着动作引导学生读小松鼠炫耀尾巴大而漂亮的骄傲语气。
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
这句话指导学生集中精力阅读，用动作理解马上和又粗又大这个词的含义，让孩子们意识到猪立即画画是因为他们听到别人说的话，没有思考，所以他们把猫的尾巴画得又粗又大，开了个玩笑。
B、同样的方法观察第二幅和第三幅图
出示句子：
你看，我头上的角多神气，快加角！
小猪听了，赶紧在猫头上加了一对角。
你看，我的翅膀有多啊，给猫加一对翅膀多美啊！
小猪听了，立刻在猫的身体两侧加了翅膀。
然后指导阅读。我采用生生互动的形式，即学生自学、同桌互学、分组角色阅读等互助形式，让他们独立感受语言；最后，在生生互动的基础上，师生互动，在有趣的角色阅读中体会到：小山羊认为自己有一个角落，感觉自己很有活力；小白鹅觉得自己的翅膀很漂亮，语气很自豪，小猪听到他们的话，把他们的特点画在小猫身上，开玩笑
第二步:分角色朗读比赛
新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分组阅读，然后戴上头饰，在小组之间进行角色表演阅读比赛。这样，教科书语言就成为学生自己的语言，有利于培养学生的创造性思维。
第三步：阅读评估。通过学生的相互评价，体验阅读文本的情感基调和表达技巧，并将其内化到自己的方法中。
3、感悟道理
这是本课的教学难点，如何突破呢？《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我运用了这样的教学策略：
巧妙提问，共同探索
(1)小松鼠、小山羊、小白鹅有道理吗？
这个问题从孩子辨别是非的能力出发，检查他是否真的理解文章，理解文本中包含的真相。
(2)你喜欢小猪吗？为什么？
提出这个问题只是鼓励学生在阅读中谈论自己独特的观点。
（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？
把小猪的事情和自己的生活现实联系起来，让孩子真正懂得做一个爱动脑、有主见的孩子。
在这个环节的教学中，我将营造一个轻松愉快的学习氛围。充分尊重学生的个性化解读和多元化解读，让孩子展开想象的翅膀，通过互动交流和互助讨论冲击思想的光芒。
4、作业
告诉父母这个故事
语文课堂教学的目的是全面提高学生的语文素养，促进学生的发展。这样，我想在这门课上营造一种开放而充满活力的教学氛围。让学生快乐地学习和成长。在学习知识的同时，掌握方法，理解真相。
在低年级语文教学的各个环节，要注意以下问题:
一、组织教学
由于低年级儿童注意力不集中，容易分心，因此组织教学尤为重要。时间可以放在课前和课堂上。课前，孩子们可以唱歌，让孩子们专注于课堂。在课堂上，当孩子们累了时，他们可以玩游戏、猜谜语或根据文本内容表演，调整课堂气氛，以便更好地进行以下教学。
二、课前导入
著名特级教师于毅有句名言：班级的第一把锤子应该敲在学生的心上，激发他们的思维火花，像磁石一样牢牢地吸引学生。引入新课程的第一个环节非常重要。
也许有时候我们都喜欢直接把题目板书写出来，然后上课，这其实是一种叫做开门见山的方法，优点是直接整洁。这种方法是否适用于所有课文？显然不是。其实导入的方法有很多，比如看图导入、谈话导入、悬念导入、讲故事、猜谜语、复习导入等等。同一篇课文也可以用不同的方法导入。比如《小猪画画》一课 ，什么方法可以用？（大家讨论 ） 。
三、教授新知识
这是整个教学活动的重点。我们应该明确本课程的教学目标，即要求学生掌握什么新单词，如何理解文本，激发学生的情绪，然后选择正确的教学方法来完成这些任务。处理教师的主导作用与学生的主要地位之间的关系，处理问题与演讲之间的关系。通过设计来充满启发发性的问题，引导学生思维。比如教学《燕子妈妈笑了》一课时，可以按照课文思路来设计问题，燕子妈妈让小燕子去干什么？小燕子第一次观察到什么？妈妈有什么表现?第二次、第三次呢？通过这个故事，你明白了什么？这样有利于低年级孩子理清课文思路。
四、巩固扩展
这个环节是对课文内容的回顾、总结、扩展和升华。要根据学生的年龄特点和认知水平，掌握扩展的广度和深度。如学了《丑小鸭》一课，有两种问法:一是直接问“你明白了什么道理?”二是问“你喜欢丑小鸭吗？为什么？”表面看意思相同，但对低年级的孩子来说，显然第二种更合适。
五、作业布置
低年级的作业，可能大多是抄写拼音、生字、词语，还有组词造句，有时写写话，或者是回家给家长讲讲故事。还可以设计一些开放性的问题，比如上完《假如我有一只神笔
》，可以让孩子想象假如自己有一只神笔会画什么，然后把它画下来。
一二年级是培养学生学习兴趣和习惯最关键，也是最重要的阶段。那么在各个板块有哪些问题需要重视呢？
一、拼音教学
1、利用好书上的插图，可以激发孩子学习拼音的兴趣，提高学习效率。还可以让学生掌握观察图画的基本方法，培养学生说话、倾听、评价的能力。
2、鼓励学生用多种方法记忆拼音字形，如编顺口溜、做字母操、比较法、画画法等等。
二、识字与写字
1、多认少写，激发孩子识字兴趣。
2、鼓励孩子用不同的方法记忆生字字形，理解字词意思，活学活用。
3、写字姿势要正确，注意用眼卫生。养成良好的写字习惯，把字写得规范、端正、整洁。
三、阅读教学
1、重视范读、教读，训练学生有感情地朗读课文，注意纠正学生“读望天书”和“唱读”的不良习惯。
2、练习分角色读、表演读，激发学生朗读兴趣。如在教学《雨后的森林》时，我让学生加上动作读，孩子们兴致很高，很快就在表演中学会了背诵。
3、让学生初步了解朗读的评价标准，学习评价别人的朗读。
4、课后的词语花篮，让学生学会积累课文中的好词，并学习运用到说话写话中。
四、写话
1、激发学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想写的话，保护学生的童心。如一个孩子写到:“天上的云哭了，水里的鱼儿笑了。”你会怎样评判呢?表面看不合逻辑，实际上却反应出孩子看待世界的角度和大人是不同的。
2、乐于运用阅读和生活中积累的语言。
3、正确使用标点符号，包括，。？！：“”等等。
五、口语交际
1、选择贴近生活的话题，创设一个真实的口语交际环境，让孩子有话想说，有话可说。
2、培养学生良好的口语交际习惯，认真倾听，清楚表达，大方有礼。
以上说的只是我在小学低段语文教学中一些小小的心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用，如有不当之处，敬请指正。
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