导读目录：

一、人教版​八年级物理上册全书课后练习答案

二、求七年级下册人教版语文江西人民出版社26课 猫 答案 够详细了

三、七年级下册语文26课猫的课后练习、一题的答案

四、郑振铎猫的课后题答案

五、部编7年级上册语文16猫课后习题参考答案

一、人教版​八年级物理上册全书课后练习答案

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二、求七年级下册人教版语文江西人民出版社26课 猫 答案 够详细了

书后问题答案： （一）因为是“我”的武断，冤枉了第三只猫，是“我”亲手造成了它的悲剧。所以“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的表情也就越强烈。
（二）第二只猫丢失后，“我”家好久不养猫，表达了“我”及家人难过的心情。第三只猫死后，“自此，我家永不养猫”是对全文的总结，与文章开头呼应，因为第三只猫的悲剧是“我”亲手制造的，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，此句表达了作者强烈自责悲痛的情感。
（三）答案不唯一。可从互想理解、换位思考等角度讨论，言之成理即可。列：我小时候的本子不见了，我同桌又很喜欢我那个本子。我也没调查清楚就怪我同桌，说是她偷了她还和我吵了一架哭了，回家后发现本子在我书包底下！后来我向她道歉，她也原谅我了~我们应该在判断事情之前要好好想想自己有没有错？应该要心平气和的去思考，不能只会冲动用事而伤害了我们身边的朋友亲人和爱我的人们，产生误解后双方应该都要友好相待，互相理解。

三、七年级下册语文26课猫的课后练习、一题的答案

就要那个表格了、拜托！！注：不是老舍写的！！！一）因为是“我”的武断，冤枉了第三只猫，是“我”亲手造成了它的悲剧。所以“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的表情也就越强烈。 （二）第二只猫丢失后，“我”家好久不养猫，表达了“我”及家人难过的心情。第三只猫死后，“自此，我家永不养猫”是对全文的总结，与文章开头呼应，因为第三只猫的悲剧是“我”亲手制造的，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，此句表达了作者强烈自责悲痛的情感。 （三）答案不唯一。可从互想理解、换位思考等角度讨论，言之成理即可。

四、郑振铎猫的课后题答案

猫
郑振铎

教学设想

本文是- 篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排两课时。

教学内容和步骤

-、激发情趣，导入新课

1.导入新课。

猫是大家都很熟悉的-种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了- 些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们-起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)

2.作者介绍。

郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学)

三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题:

1.文章写了几只猫?重点写哪-只?

明确:文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确:课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

四、研习课文第-部分:第-只猫的故事

1.学生齐读课文第-部分。

2.指名学生复述第-只描的故事。

3.学生思考讨论，解决以下问题:

①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

指名回答后明确:①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。-是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过-、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

五、小结本课。

本文的第一部分写了第-只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第-只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1。继续预习课文第二、三部分。

2.思考文章的主题。

3.整理课文字词，学会运用。

第二课时

教学内容和步骤

一、温故而知新，复习旧知识。

1.听写上节课所学词语。

2。指名朗读第一部分:

二、研读文章第二部分:第二只猫的故事

1。学生自由朗读第二部分。

2.思考以下问题:

①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 指名回答后，明确:从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。

②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确:大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。

③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

明确:这只猫最终亡失了:对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?

讨论后明确:家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的- 类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。

1.默读第15、16段。

思考:①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?

指名回答后归纳:是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。

思考:②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话:“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。

讨论后明确:第-、三句话是-般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

2.学生自由诵读第17-29段。

提问:请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

学生讨论回答后归纳:有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前:五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

3.学生齐读第30-34段。

思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

阅读讨论后归纳:作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

四、学生快速阅读全文，思考下列问题。

1.结合课后练习一，讨论文章的主旨。

明确:阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统一答案:

2.本文采用了第-人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?

明确:作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

3.体会:“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?

明确:这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝.条理清晰。

六、布置作业。

1.完成课后练习-二、四。

2.熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。

五、部编7年级上册语文16猫课后习题参考答案

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部编7年级上册语文16《猫》课后习题参考答案一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫｜第二只猫｜第三只猫｜来历｜从隔壁要来的｜外形｜花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”｜性情｜在家中的地位｜结局｜病死｜参考答案：第一只猫｜第二只猫｜第三只猫｜来历｜从隔壁要来的｜从舅舅家抱来｜门口捡的流浪猫｜外形｜花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”｜浑身黄色｜毛色是花白的，不好看，很瘦｜性情｜活泼可爱｜活泼，会爬树、捉鼠｜忧郁，懒惰｜在家中的地位｜招人喜爱｜全家人都喜爱它｜大家都不喜欢它；若有若无｜结局｜病死｜被路人抱走｜死亡｜二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？参考答案：第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做了铺垫。第二句话表示第二只猫丢失后，我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用四、品味下列语句，说说各句的表达效果。