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如何调动家长参与亲子活动的积极性？
一、帮助家长明确角色
在活动前，父母应该知道亲子活动的意义。亲子公园不是幼儿园。这是一所家长学校。它更多的是面对父母，给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子沟通，学会观察孩子。摆脱教师是活动的主要参与者和操作者，他们只是旁观者的观念。为了帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们自己，教师只是主持人和指导者。
在开展活动之前，我们向家长发布了关于亲子活动的文章，并定期在公共场所开展亲子宣传活动，让家长了解亲子公园、早期教育的重要性，更加关注早期教育。在每一项活动中，我们及时提醒家长明确自己的角色，引导家长正确指导孩子的活动。有了这个基础，家长在参加活动时会有参与活动的意识，可以在老师的指导下和宝宝一起操作和玩游戏。
和父母聊天时，有家长反映:我们怎么参与？父母不明白该怎么办。因此，为了更好地让家长自然参与活动，快乐宝宝班的老师也为家长设计了一些角色。例如拔萝卜的时候，请爸爸当大萝卜，妈妈和宝宝分别扮演角色，打破了以前只是宝宝表演妈妈指导的形式。这样，宝宝觉得妈妈是我们的好伙伴！母亲自然会参加活动。另一个例子是：当玩火车时，父母是火车头，其他父母和婴儿是火车箱，奶奶、母亲和父亲都非常投资，父母和孩子一起体验游戏的乐趣，孩子快乐，父母也感到无穷无尽的乐趣，为他们未来参与奠定了良好的基础。
为父母树立榜样
1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样
有些家长经常和孩子一起玩游戏，老师的指导可以很快参与孩子的活动。然而，由于面子原因，一些家长会对参加活动感到尴尬。他们参与的热情不高，甚至不参加活动，让孩子们自己玩。他们是旁观者。因此，在活动过程中，教师的示范行为往往是家长的好榜样。
有一次，聪明的婴儿班玩抓尾巴的游戏。老师把游戏介绍给父母和孩子后，他们和他们一起玩。起初，父母有点克制。后来，看着老师和孩子们玩得很开心，他们放手了，积极参与活动，创新了几种游戏玩法。
可爱宝宝班麒麟的妈妈总说孩子注意力不集中，不能专心揉纸球，总想跑。经过老师的观察，发现并不是孩子注意力不集中，而是母亲的参与并没有引起孩子的兴趣，所以当然，婴儿应该分心去寻找更感兴趣的东西。于是，老师坐在宝宝旁边，示范揉小纸球，说儿歌搓、揉、揉，纸条变成小球。宝宝的小眼睛很快就收回来了，学会了，但是很认真。妈妈还模仿老师的示范方式和宝宝一起玩，还说宝宝是个小魔术师，玩得很开心。后来，老师应该和父母交流。孩子们喜欢游戏，用孩子们感兴趣的语言与他们交流，以游戏的形式吸引孩子。父母们深深地叹了口气，并在未来的活动中灵活地使用了这种方式。可见，教师的示范行为可以极大地带动家长。
2.充分发挥父母之间的榜样作用
没有参加婴儿游戏的父母可能有几个原因：有些父母参加亲子活动，总是尴尬，觉得孩子玩，我们成年人不想陪他们；有些父母参加活动，但不能放手，尴尬；有些父母愿意参加孩子的活动，但不知道如何和孩子一起玩。为此，我们充分利用家长在活动中的榜样作用，带动其他家长的积极性，非常有效。
比如快乐宝宝班在玩小猫，小狗，小刺猬，请猜猜我是谁？在游戏中，余一平的父亲表现得很好，和孩子们玩得很开心。我看见他翻筋斗跑到远处，然后回到女儿身边喊，孩子很开心，父母也融入了活动。只觉得自己是孩子的伴侣，忘记了自己的成年身份。这时教师抓住了机会大力表扬了这位家长的行为，同时鼓励其他家长模仿参与，这样家长就毫无顾忌地参与到了活动中。在老师的鼓励下，他们展示了自己的魔力，和孩子们玩得很开心。
另一个例子：可爱的宝宝班在做小老鼠的时候，桐桐的妈妈和宝宝玩猫捉老鼠的游戏，我是小猫，要抓你这只坏老鼠！……桐桐在垫子上跑来跑去，边叫边笑，可开心。老师及时给家长鼓励和肯定:看他们玩的游戏有多好玩，宝宝很开心。后来，当其他父母看到人们玩得很开心时，他们放下了最初的尴尬，和孩子玩猫捉老鼠的游戏。有些父母和孩子交换角色游戏，有些父母把老鼠放在半空中，让孩子跳起来抓。家长的这些做法得到了老师的肯定，受到表扬的家长在活动中会更快乐地参与活动。
另一个例子是：在创建音乐亲子游戏时，杨毅的母亲和婴儿一起编了一首儿童歌曲，老师鼓励他们演示，并要求其他家长模仿。老师肯定会及时演示家长的创作行为。这样，其他家长也有了创作的热情，回家后和宝宝一起创作，争取下一次展示的机会。这说明家长和老师的榜样作用可以促进家长参与活动的积极性。 三、及时给予家长充分的肯定和鼓励
父母和孩子一样，培养他们的行为热情，也需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极参与活动时，老师都会注意给予肯定和鼓励。
当聪明的婴儿班玩小船游戏时，杨天恩的母亲和孩子们。同时，他们改编了游戏玩法。老师及时给予肯定，并要求他们告诉别人他们的经历。她的母亲非常高兴，在未来的活动中越来越热情。
菲菲带来的玩具没有放回家就选择了其他玩具。这时，姐姐看到后，赶紧对她说:你的玩具还没回家。找不到家的时候应该很难过。送它回家。小家伙不理她，姐姐走到她身边，这样，让我们把它送回家吧。于是姐姐开始一边收玩具一边招呼他。小家伙跟着他，和姐姐一起收，很开心。就像玩游戏一样，小玩具回家了。老师及时肯定了姐姐刚才的行为，并把刚才的事情介绍给其他家长，鼓励他们互相学习。同时，这是对当事人的鼓励和肯定。姐姐的教育行为得到了老师的认可，明显更加自信，在以后的活动中表现出更加积极的态度。
教师应随时发现家长的积极表现，并及时给予肯定，以不断提高家长参与活动的积极性。
四、培养父母的责任感
我们经常能遇到这样的现象，有的孩子注意力不集中离开了活动，家长先是叫几次，见没有效果，干脆就随他去，想干什么干什么。他们不认为自己的行为不当，而是把责任推给孩子，说孩子坐不住，注意力不集中。这样的父母责任感弱，没有意识到自己的行为在纵容孩子。这不是孩子的错，而是父母的参与不到位，没有真正参与活动。
有一次，菲菲在点名活动时离开了垫子，想玩小秋千。她姐姐给她打了几次电话，但她没有回应，所以她姐姐不得不起身和她一起玩小秋千。老师轻轻地走过去：菲菲，我知道你喜欢玩这个小秋千，特别好玩。但他们（其他父母和孩子）也在玩一个特别有趣的游戏，你没有玩过，特别有趣，让我们看看他们玩什么？她很快说好，然后拉着老师的手回到活动中。事后老师和家长沟通，不是孩子不感兴趣，而是我们没有告诉她，没有吸引她。当孩子的注意力分散时，我们应该试着引导她，而不是盲目地纵容她是我们父母的责任。
五、家长的反馈
活动结束后，我们将了解父母对活动的建议和意见，评估活动的内容安排是否合适，孩子的表现和发展，并通过向父母提出一些问题来了解父母和孩子的需求。例如：你的孩子在这个阶段喜欢什么活动？你喜欢什么样的活动？你认为还需要建立什么活动？你觉得你的指导有什么进步？宝宝有什么进步？让家长充分发表意见。为了改善我们的活动，我们还应该根据家长的反馈进行反思和改进。一、帮助家长明确角色
在活动前，父母应该知道亲子活动的意义。亲子公园不是幼儿园。这是一所家长学校。它更多的是面对父母，给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子沟通，学会观察孩子。摆脱教师是活动的主要参与者和操作者，他们只是旁观者的观念。为了帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们自己，教师只是主持人和指导者。
在开展活动之前，我们向家长发布了关于亲子活动的文章，并定期在公共场所开展亲子宣传活动，让家长了解亲子公园、早期教育的重要性，更加关注早期教育。在每一项活动中，我们及时提醒家长明确自己的角色，引导家长正确指导孩子的活动。有了这个基础，家长在参加活动时会有参与活动的意识，可以在老师的指导下和宝宝一起操作和玩游戏。
和父母聊天时，有家长反映:我们怎么参与？父母不明白该怎么办。因此，为了更好地让家长自然参与活动，快乐宝宝班的老师也为家长设计了一些角色。例如拔萝卜的时候，请爸爸当大萝卜，妈妈和宝宝分别扮演角色，打破了以前只是宝宝表演妈妈指导的形式。这样，宝宝觉得妈妈是我们的好伙伴！母亲自然会参加活动。另一个例子是：当玩火车时，父母是火车头，其他父母和婴儿是火车箱，奶奶、母亲和父亲都非常投资，父母和孩子一起体验游戏的乐趣，孩子快乐，父母也感到无穷无尽的乐趣，为他们未来参与奠定了良好的基础。
为父母树立榜样
1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样
有些家长经常和孩子一起玩游戏，老师的指导可以很快参与孩子的活动。然而，由于面子原因，一些家长会对参加活动感到尴尬。他们参与的热情不高，甚至不参加活动，让孩子们自己玩。他们是旁观者。因此，在活动过程中，教师的示范行为往往是家长的好榜样。
有一次，聪明的婴儿班玩抓尾巴的游戏。老师把游戏介绍给父母和孩子后，他们和他们一起玩。起初，父母有点克制。后来，看着老师和孩子们玩得很开心，他们放手了，积极参与活动，创新了几种游戏玩法。
可爱宝宝班麒麟的妈妈总说孩子注意力不集中，不能专心揉纸球，总想跑。经过老师的观察，发现并不是孩子注意力不集中，而是母亲的参与并没有引起孩子的兴趣，所以当然，婴儿应该分心去寻找更感兴趣的东西。于是，老师坐在宝宝旁边，示范揉小纸球，说儿歌搓、揉、揉，纸条变成小球。宝宝的小眼睛很快就收回来了，学会了，但是很认真。妈妈还模仿老师的示范方式和宝宝一起玩，还说宝宝是个小魔术师，玩得很开心。后来，老师应该和父母交流。孩子们喜欢游戏，用孩子们感兴趣的语言与他们交流，以游戏的形式吸引孩子。父母们深深地叹了口气，并在未来的活动中灵活地使用了这种方式。可见，教师的榜样示范行为可以大大的带动家长。
2.充分发挥父母之间的榜样作用
没有参加婴儿游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思，觉得孩子玩的事情，我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。为此，我们在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其他家长参与的积极性，很有成效。
例如：快乐宝宝班在玩“小猫，小狗，小刺猬，请你猜猜我是谁？”的游戏中，余一平的爸爸表现得特别出色，和孩子玩得特别开心。只见他一会儿翻筋斗跑到了远处，一会儿又回到了女儿的旁边喊一声，孩子特别尽兴，家长也把自己融入到了活动当中。只觉得自己是孩子的伙伴，忘记了自己成人的身份。这时教师抓住了机会大力表扬了这位家长的行为，同时鼓励其他家长模仿参与，这样家长就毫无顾忌地参与到了活动中。他们在教师的鼓励下各显神通，与孩子们玩得不亦乐乎。
又如：可爱宝宝班在进行小老鼠的制作时，桐桐的妈妈和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，“我是小猫咪，要捉住你这只坏老鼠！……”桐桐在垫子上跑来跑去，一边叫着一边笑着，可开心了。教师及时给予了家长鼓励与肯定：“看他们玩的游戏多好玩啊，宝宝特别开心。”后来其他家长看到人家玩得很尽兴，便放下了开始的“不好意思”，也和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，有的家长和宝宝互换了角色游戏，还有的家长把老鼠放到半空中，让宝宝跳起来抓。家长的这些做法都得到了教师的肯定，受到表扬的家长在活动中会参与得更积极、更开心。
再如：聪明宝宝班在进行音乐亲子游戏创编时，杨毅的妈妈和宝宝一起编了一首儿歌，教师便鼓励她们进行示范，并请其他家长进行模仿，教师及时肯定示范家长的创编行为。这样一来，其他家长也有了创编的积极性，纷纷与宝宝在回家后创编，争取下次的示范展示机会。这足以说明，家长和教师的榜样作用能够促进家长们参与活动的积极性主动性。
三、及时给予家长充分的肯定和鼓励
家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励。
聪明宝宝班在玩小荡船的游戏时，杨天恩的妈妈和孩子玩得特别投入，同时将玩法进行了改编，教师在一旁及时给予了肯定并请她们将自己的经验告诉给其他人，她的妈妈特别高兴，在以后的活动中积极性越来越高。
菲菲拿来的玩具没有放回家就又去选择其他玩具了，这时姐姐看到后，赶忙对她说：“你的玩具还没有回家呢，它找不到家一会儿该伤心了，快送它回家吧。”小家伙不加理睬，姐姐走到她身边，“这样，咱们一起送它回家吧。”于是姐姐开始边招呼他边收玩具，小家伙已经跟了过来，和姐姐一起收，而且很开心，像做游戏似的，小玩具就回家了。教师及时给予了这个姐姐刚才行为的肯定，并向其他家长介绍刚才的事情，激励他们也互相学习，同时对于当事者则是一种鼓励与肯定。姐姐的教育行为得到了教师的认可，明显更自信了，在以后的活动中表现出更加积极的态度。
教师要随时发现家长的积极表现，及时给予肯定，这样才能在活动过程中不断增强家长参与的积极性。
四、培养家长的责任感
我们经常能遇到这样的现象，有的孩子注意力不集中离开了活动，家长先是叫几次，见没有效果，干脆就随他去，想干什么干什么。他们不认为是自己的行为不当，而是把责任推到了孩子身上，说是孩子坐不住，注意力不集中等。这样的家长就是责任感意识较薄弱，没有意识到自己的行为是在纵容孩子，这并不是孩子的错，而是家长的参与没有到位，没有真正参与到活动中来。
有一次，点名活动时，菲菲离开了垫子，想去玩小秋千，姐姐喊了她几次，可都没反应，于是姐姐只好起身陪她一起玩小秋千了。教师见状轻轻走过去：“菲菲，我知道你喜欢玩这个小秋千，特别好玩。可是他们（其他家长和宝宝）也在玩一个特别好玩的游戏呢，你可没玩过，特别好玩，咱们过去看看他们玩什么呢好不好？”她很快说了声“好”，便拉着教师的手回到了活动中。事后教师和家长进行交流，不是孩子不感兴趣，是我们没有告诉她，没有吸引她。当孩子注意力分散时，我们要试图去引导她，而不要一味的纵容她，教育好她，是我们家长的责任。
五、家长的意见反馈
活动后，我们会在孩子们进餐时通过与家长聊天或填写意见反馈表的形式了解家长对活动的建议与意见，评价这次活动的内容安排是否合适，孩子表现及发展状况如何等，通过向家长提出一些问题来了解家长及孩子们的需要。例如：本阶段您的孩子喜欢什么活动？您喜欢什么样的活动？你觉得还需建立什么活动？觉得自己的指导有哪些进步？宝宝有哪些进步？使家长充分发表自己的意见。为了使我们的活动更完善，还要根据家长的反馈意见进行反思和改进。一、帮助家长明确角色
在活动前要让家长知道亲子活动的意义，亲子园并非幼儿园，它是家长学校，更多的是面对家长，交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。
二、为家长树立榜样
1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样
有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。
2.充分发挥家长之间的榜样作用
没有参与到宝宝游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思，觉得孩子玩的事情，我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。为此，在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其他家长参与的积极性，很有成效。
三、及时给予家长充分的肯定和鼓励
家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励。
教师要随时发现家长的积极表现，及时给予肯定，这样才能在活动过程中不断增强家长参与的积极性。
四、培养家长的责任感
经常能遇到这样的现象，有的孩子注意力不集中离开了活动，家长先是叫几次，见没有效果，干脆就随他去，想干什么干什么。他们不认为是自己的行为不当，而是把责任推到了孩子身上，说是孩子坐不住，注意力不集中等。这样的家长就是责任感意识较薄弱，没有意识到自己的行为是在纵容孩子，这并不是孩子的错，而是家长的参与没有到位，没有真正参与到活动中来。
五、家长的意见反馈
活动后，会在孩子们进餐时通过与家长聊天或填写意见反馈表的形式了解家长对活动的建议与意见，评价这次活动的内容安排是否合适，孩子表现及发展状况如何等，通过向家长提出一些问题来了解家长及孩子们的需要。
父母要把猫咪送人怎么办
你和我家的情况一样家长也不准我养这些动物``!不过``我用一种办法说服了家长``不知道对你家长有效没`办法:1.好成绩法(如果你还在上学),你可以和家长约定好,分数达到多少多少,或名次达到多少名以上,就得同意你养小猫咪~~(除非你的成绩不好,不然这招对成绩好的人不怎么管用..)2.听话法(都啥烂名字``--!),你可以突然变得很听话,什么家务都争着做,还时不时的哄哄父母,他们一开心,没准就同意了.3....上面两种都不行?!那``没办法了!只好使出杀手锏了``!实在不行，就1哭2闹3绝食吧~~!(咱不搞上吊!)然后当着你家长的面痛哭流涕的说这只小猫猫和你感情有多么的深厚，你多么多么喜欢它!万一你家长是属于心软的类型，那我看这招行`这就是我全部的方法了遇到死板的家长可就麻烦了`祝你和你的猫猫可以在一起!
家长把猫送人了怎么要回来
家长把猫咪送人了，还是别要回来了，那样显得没礼貌，对人不尊重，所以大量一些，送人就送人吧，再重新收养一只猫就行了，不要因为这件小事和家人闹矛盾，不太值得，所以自己好好考虑清楚在做决定。。。
家长要把猫咪送走我该怎么办
家里有一只小猫咪，才抱回来十几天的样子。但是家长觉得它太脏了，要送走。我该怎么办？？作为爱猫一族，看见猫要被送走总是有点心疼，我看你适不适合养猫吧。
第一，家长觉得猫咪太脏了，那你们刚抱回来的时候给猫咪洗过澡吗？刚拿回来的猫咪脏是正常的，洗个澡也是为你们好。第二，你多大了？如果还是学生的话，家长要送猫多半是为了不让你分心学习。第三，你能独立照顾猫咪吗？比如给他买猫粮买玩具之类的东西？定期给他喂猫粮定期陪他玩玩之类的，如果做不到的话还是交给别人养比较好。怎么说呢，养猫比养狗需要花更多的耐心。你如果真的很喜欢猫，想好好养她的话，可以和家长谈1下。猫咪每年的春秋季节就会发情，俗话说“二八月跑猫”，也就是说每年的二月份和八月份正是猫咪发情的季节。
宠物猫发情的时候性格、生活习惯、身体等等都会发生巨大的变化。此时，家长饲养的时候要特别注意和小心，要对猫咪严加看管，加强饮食生活管理。
在宠物猫发情的时候，家长首先可以适当的减少猫咪的饮食，让猫咪不那么的饱足，加强猫咪的活动量，转移猫咪的注意力，猫咪又累又饿，发情的心思就会少很多，所以那些由于猫咪发情而带来的麻烦也会随即减少一些。
发情时候的猫咪性格会变得暴躁，喜欢随处排泄。而且更喜欢偷偷的溜出户外，寻找满意的异性进行交配。为此，家长应该严加看管猫咪，防止它外出偷情，避免猫咪在户外与野猫、身体存在传染疾病的猫咪交配，以免影响到下一代的健康。
猫咪在发情的时候会经常的大声吠叫，喜欢打滚，兴奋的个性得不到片刻的停止。所以，在饲养的过程中，家长对于这些猫咪由于发情而造成的异常行为应该以宽容理解对待，在看管猫咪的同时也要报以宽大的心怀，理解宽容猫咪，让它可以顺利度过发情期。
养了一只猫之后我妈一定要让我把猫送人怎么办
猫猫很容易满足的，给它点粮和水就好了，来猫去狗日子越过越好，这是好事呢和家长说卫生你能做好，会保持干净，能不能养
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