7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢,在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体,在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,老舍《猫》教学设计**
导读目录：
课文猫围绕猫的可爱说了什么 几层意思
《猫》这篇课文围绕猫的可爱讲述了三个意思:1。猫诚实贪玩，贪玩尽职。2.猫开心的时候很温柔可亲，不开心的时候一句话也不说。猫既胆小又勇敢。全文描述了猫的古怪性格，展现了作者对猫的热爱。《猫》主要描绘了猫的古怪性格，生动具体地描述了猫，表达了作者对猫的热爱。猫的古怪性格在三个方面都有表现。一是诚实、贪玩、尽职尽责。第二，快乐和不快乐的表现听从自由。第三，既胆小又勇敢。这种对立的性格同时在它身上存在着，形象地说明了小猫实在“可爱”。《猫》的作者是中国现代作家老舍。老舍舒庆春，字舍予，被誉为语言大师，人民艺术家。1899年2月3日，老舍于1966年8月24日去世。主要代表作有《骆驼祥子》《四代同堂》《茶馆》《龙须沟》等。老舍的大部分作品都是基于公民的生活，通过日常普通场景反映了普遍的社会冲突，详细描述了习俗和人情，深入探索民族精神或思考民族命运。
四年级上册语文15课文猫内容
1.教材分析《猫》是老舍先生写的散文，发表在1957年第16期《新观察》中，入选课文时有修改。主要内容和中心思想 本文描述了大花猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱，表达了作者对猫的爱。段落结构 全文有四个自然段，可分为两部分。第一部分(第1-3自然段)讲大花猫的古怪性格；第二段(第4段)讲刚满月的小猫很调皮。课文先讲大花猫的古怪性格。这一部分的第一句话首先总结了它的性格特征是古怪的，并在古怪前加上真实一词。有些古怪的确有些古怪。然后作者从三个方面具体讲述了大花猫的古怪性格。第一方面，大花猫老实贪玩；虽然贪玩，但尽职尽责。作者先讲猫“老实”。具体表现：整天睡觉意味着它喜欢安静而不动，似乎很懒；什么都不问意味着它悠闲、温顺、驯服，不烦人。再说它好玩:一天一夜出走意味着长时间呆在外面，连家人都忘了；怎么叫，尽力到处叫。不管你怎么叫，它都不会回来，说明它在外面什么都不在乎。最后说猫很尽职尽责。听到老鼠的一点声音意味着它没有看到老鼠，只听到声音；一点声音，声音不大。屏息凝视，暂时抑制呼吸，集中精力观察。连续几个小时意味着等待时间很长。非要等老鼠，说明猫抓老鼠的耐心和决心。诚实与贪玩、贪玩与尽职尽责相矛盾。这些矛盾的性格特征都体现在猫身上，所以猫的性格真的很奇怪。第二个方面是关于大花猫快乐和不快乐的外表。先说猫开心时温柔可亲的样子。温柔可亲是温柔可爱的意思。猫的温柔可亲表现在它会蹭腿让你抓跳上桌，在稿纸上踩几朵小梅花。这说明猫和作者的关系很亲密，作者很喜欢猫，甚至把猫踩脏稿纸留下的脚印当成小梅花。可见作者深爱猫。猫温柔可亲也表现在它会叫各种好听的声音，也会咕噜咕噜来缓解自己的无聊。作者用丰富多腔、不同长度、不同厚度、多变等词来形容猫叫的声音。可以看出，作者对猫的观察非常仔细，可以区分猫的各种声音，也表现出作者对猫的热爱。
猫说课稿
作为一名无名无私奉献的教育工作者，他经常需要编写讲稿，这有助于教学成功，提高教学质量。如何写讲稿才能更好地发挥作用？以下是我为您收集的《猫》讲稿。欢迎阅读。我希望你能喜欢它。
《猫》讲稿1
一、教材分析
《猫》是人类教育版七年级第二册第六单元的第一篇文章。这个单元的五篇文章都是关于动物的杰作。阅读这些文章不仅可以激发关心动物、善待生命的情感，还可以引起对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇文章中，作者郑振铎先生通过叙述自己的三次养猫经历，表达了不同的感受和对生活的细致思考。尤其是因为我的武断和粗暴，第三只猫被冤死了，这让我深感自责。此外，通过学习这篇文章，学生可以在感受作者仁者情怀的同时，获得很多人生的启示。
二、学情分析
作为农村的孩子，他们对猫并不陌生。因此，他们应该更容易接受像猫这样描述小动物的文章。此外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生对这类叙事散文有一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来并不难。
三、教学目标
知识与技能：
1.积累单词，了解三只猫在家里的不同形状、气质和地位。
2.品味精彩的语言，体验文章的思想感受和哲学。
3.学会关爱动物善待生命
四、教学设计
一、导入
欣赏小猫图片，导入新课程。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激发学生阅读课文的兴趣。(1-2分钟)
二、展示学习目标(1分钟)
让学生一起阅读学习目标，了解本课程的学习要求。
三、走进作者(请起来读)
通过了解作者，学生可以更好地理解文本，体验作者的思想和感受。
四、预习检测(出示多媒体教学课件，检查预习情况)
通过对单词发音和单词理解的测试，帮助学生正确阅读单词发音，理解单词。有利于对文本的理解。
五、整体感知
请带着这些问题快速阅读课文。
1.作者养了几只猫？
2.这些猫的外貌和气质有哪些特点？我和我的家人对这些猫有什么态度？
3.这些猫的结局如何？我的心情对他们不同的结局有什么变化？
文章重点关注第三只猫。养第三只猫时发生了一件事。我们称之为芙蓉鸟被杀案。针对这一事件，我让学生做法官来判断这一案件`性质。展示课件，展示一系列办案程序。
芙蓉鸟被害
案发现场：
嫌疑人：
嫌疑人犯罪的可能性：
1.犯罪前的表现:
2.犯罪前的表现:
惩罚方式：
案件定性：
案件反思：
知道真乡后，作者的心情如何？
2、在这个冤案中，作者错在哪里?从这件事中你得到什么启示?
让学生在文章中找到相关证据。我认为这样可以激发学生对在文章中筛选信息的兴趣
教师总结：一切都不能仅仅依靠印象，主观假设，更重要的是找出事实；对人和事没有偏见，宽容，仁慈，同情弱者。
六、扩展延伸
在生活中，你曾经错过别人或被误解过吗？告诉其他学生发生了什么，并与学生讨论如何减少他们之间的误解。建立这一环节的目的是将所学与现实相结合，加强学生的思想教育，提高学生的口头表达能力。
七、作业：
如果你在养第二只猫的时候养了一只鸟，鸟就会被咬死。我会怎么想，怎么做？请写一篇100字左右的小作文。这个作业设计的目的是让学生在思考和写作的过程中深刻体会到，不能以个人喜好看待事物，否则会造成无尽的伤害。
《猫》讲稿2
一、说教材
《猫》是人类教育版四年级第一册第四单元的第三篇文本。这个单元的文本描述了动物。不同的作家为我们描绘了不同的栩栩如生的小动物，激励我们观察周围的生活，更关心小动物。《猫》是精读课文之一。课文主要讲述了作者通过观察猫的表情和动作，听猫的叫声，详细生动地描述了猫的奇怪性格和小猫刚满月的特点，字里行间流露出作者对猫的爱。
二、说学情
四年级的学生对生活有自己的想法，喜欢表达，愿意交流。他们不再是低年级的小学生。他们的想法开始变得更加独特，对生活有了经验和感知，他们的思想逐渐成熟。在学习方面，他们也有一定的学习能力，掌握一定的汉语学习方法，但在本文中，从周围的小动物开始，需要教师的指导，丰富学生的情感体验，提高阅读的理解、写作能力等。
三、说教学目标
因此，基于教材和学习情况，我设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识和能力:能读好、凭、职等字，能写性、格、凭、贪等13个生字。情绪化地阅读课文，背诵你喜欢的部分。
2、过程和方法：通过情感阅读和欣赏句子，理解文本内容，体验猫的奇怪、淘气的特点和总分写作技巧的美，学习作者用具体的例子来表达猫的特点。
3.情感态度和价值观:体验作者对猫的爱，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学习情况的分析和教学目标的建立，通过理解和阅读关键词和句子，了解作者掌握了猫的特点来描述我的教学重点，学习作者的真实、具体的表达，体验文本中包含的情感是我课堂教学的困难。
四、说教法学法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我在教学中采用了阅读、讨论、多媒体辅助、生阅读表演等方法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、谈教学过程
(一)创造情境，引入新课程
良好的介绍是课堂成功的关键。基于此，我的介绍设计是：展示各种猫的挂图，引导学生观察和描述他们最喜欢的猫的特征，激发学生的学习兴趣。之后，我将总结哺乳动物猫的特点，然后进入本课程。这样做的目的是引导学生观察周围的事物，并积极参与课堂。
(2)阅读训练，初步感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”引导学生多次朗读，先是老师范读，再是学生齐读，之后是学生自读，在朗读中解决本文的生字词，为之后的阅读理解打下良好的基础。同时引导学生整体理解文章的整体内容，加强学生对文章宏观的理解，为此学生需要思考以下几个问题：本篇课文写了哪两个时期的猫？这两个时期的猫都有什么核心特点？找到每个时期猫特点的总括性话语。这是一种怎样的写法？这种写作手法有什么妙处？
（通过一系列问题的设置，学生既能把握文章的整体思路脉络以及所讲的内容，同时还可以掌握本文独特的总分的写作技巧，进而在读中培养学生的写作能力。）
（三）合作学习，重点感悟
学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和指导者，语文课堂是师生平等对话的过程，所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学。
在此环节整体上会从体会长大后的猫性格的古怪、小时候的淘气的性格特点，以及深入体会作者对猫的情感这几个方面来进行教学。
首先带领学生整体品读1—3段，边读边思考猫的古怪表现在哪三个方面，并且用关键词完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）。”“它高兴时会（），不高兴时会（）。”“它既（）又（）。”
（这样既可以锻炼学生的信息提取能力、阅读理解能力，还可以引导学生造句，培养学生的'表达能力。）
再次逐步学习1、2、3段，体会作者用具体的事例、真挚的语言写猫的古怪的特点的手法。
学生细读第1段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，相机引导学生理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。体会“任凭……也”“非……不可”这些词语的表达效果。思考作者连用语气词的作用，进而真正体会作者的写作手法，以及猫性格的古怪，最后指导朗读。
（理解词义、体会词语的表情达的效果，是学段教学目标之一，也是培养理解力的有效途径，通过词句的感知，有助于理解作者所写的内容以及所抒发的情感，而多次的朗读可以培养学生的语感。）
学生以四人为以小组自学第2段，思考以下几个问题：猫高兴时候的表现是怎样的？不高兴的时候又是怎样的？从哪些词句中体会到？这次词句用的有何妙处？尤其是“蹭”“印”用得有何妙处？把“几多小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？“无论……也”有何表达效果？
（教学中应该倡导自主合作探究的学习方式，不断培养学生自己解决问题的能力，在此过程中既可以发展学生的思维，还可以锻炼学生的表达能力，进而使学生真正成为课堂的主体。）
学生朗读第3自然，思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的，作者既写猫什么也怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗，为什么。同时，在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体，再次引导学生多多观察生活、留意生活中的点点滴滴。
（以问题的形式引导学生思维，使教学更加具有启发性。同时，引导学生多观察生活可以为之后习作练习打下良好的基础，尤其是在素材积累方面。）
其次，体会猫小时候的淘气。学生边读边思考猫小时淘气的表现又是怎样的，你喜欢哪些句子，为什么，联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的。
（这样既可以充分感受猫的淘气，同时可以丰富学生的想象。）
最后，通读全文，体会作者对猫的喜爱之情。
（注重学生情感态度价值观的培养，使学生成为一个爱动物、爱生活的人。）
（四）拓展延伸
学生需要由课本内走都课本之外，以所学的知识为基础，进一步做到读写结合，为此开展了句子仿写任务。
（五）小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。
基于此，我设计了开放式的作业：观察一种生物，尝试写成一篇文章。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
猫这篇课文的解析
《猫》是著名作家老舍先生的名作。作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
一、课文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----
3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。
二、学习重点：
用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2
、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
三、难点分析：
“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。
四、：
作者老舍(1899----
1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。
四年级上册猫课文
语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是我收集整理的四年级上册《猫》课文，欢迎阅读参考！
四年级上册《猫》课文
猫
作者：老舍
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!
《猫》知识点
一、课文理解
1、作者老舍，原名舒庆春，长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》
2、抓住猫的性格古怪和满月的小猫可爱。
性格古怪从三方面表现：既老实又贪玩，既贪玩又尽职;高兴时和不高兴时截然不同的表现;什么都怕担又那么勇猛。
3、课后第三题：
1)“任凭“是不论、不管的意思这句子用上“任凭......也”这组关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
2)“非......不可......”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
3)“无论”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无论......也......”，写出了猫在不高兴时的极端表现。
4、阅读链接
周而复通过写猫的外貌和神态表达喜爱之情。
夏丏尊通过一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
二、基础知识
1、多音字：
屏：píng(屏幕)
闷：mēn(闷热)
Bǐng(屏息凝视)
mèn(闷雷)
辟：pì(开辟)
折：zhé(折纸)
bì(复辟)
shé(枝折花落)
2、近义词：
古怪——淘气
尽职——负责
凝视——注视
淘气——顽皮
3、反义词：
老实——淘气
尽职——失职
温柔——粗暴
勇猛——怯懦
拓展阅读：老舍《猫》教学设计
学习目标：
1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生：预习课文、了解老舍。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。
1．揭示课题。
2．复习导入新课。
二、自主学习
1．出示学习目标。
自主尝试：
1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么？
2．学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读，理解古怪。
（一）创设情境，理解古怪。
1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的`猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗？为什么？
A、说它老实吧
B、它很老实
A、说它贪玩吧
B、它很贪玩
6、学生讨论
7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论
8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格古怪。
1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2．汇报交流：
（1）理解蹭、演动作、谈想法。
（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
（3）A句B句哪句更好？为什么？
A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解丰富多腔长短不一等词语。
4、指导进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。
四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
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